Сказочный кувшинчик

Конспект занятия «Сказочный кувшинчик»

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цели: развивать умение пересказывать ранее прочитанное произведение, учить детей лепить кувшин с высоким горлом из пластилина, методом скрепления верхней и нижней части, применяя разнообразные способы лепки.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения О. Росс «О гномах», литературного произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков», умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, способен рассуждать и давать необходимые пояснения, активно участвует в подвижной игре, с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка кувшинчика) .

Материалы и оборудование: портрет автора; книги Б. С. Житкова; пластилин, 3 разных кувшинчика.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Вводное слово воспитателя.

-Послушайте стихотворение Ольги Росс «О гномах».

Тихий, ласковый, теплый уют:

Гномики маленькие здесь живут.

Пряжу прядут, пироги пекут,

Вяжут носки и тихонько поют.

На маленьких колечках свят по ночам,

Распущены волосы по плечам,

Сверчкам в их оставленных колпачках

На стенке ходики в такт стучат.

- Посмотрите какой сказочный герой у нас в гостях. Это гномик. Назовити мультфильмы, сказки, в которых живут гномы.

- Почему гном грустный, давайте поднимим ему настроение. А для этого познакомимся с произведением, в котором тоже идет рассказ про сказочных человечков.

2. Чтение отрывков произведений Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».

- Рассмотрите портрет Бориса Степановича Житкова. Борис Степанович Житков родился в семье математика и пианистки. С детских лет он кристально изучал мир и людей. Житков был морским офицером, штурманом дальнего плавания, инженером - судостроителем, учителем, плотником, объездил пол страны. Он был прирожденным рассказчиком, и его знания помогли ему стать писателем. Он печатал и разнообразную детскую литературу. В книгах писателя «Морские истории», «Что бывало», «Рассказы про животных», четко видны добро и зло, мужество и трусость, благородство и непорядочность.

Чтение отрывков.

-Объясните значение слов которые встречаются в произведении.

Корма- задняя часть судна, Сени – в деревенских избах помещение между жилой частью дома и крыльцом, Модель – образец изделия, смешанный или сделанный в натуральную величину.

3. Беседа.

- Зачем Б. С. Житков написал этот рас сказ?

- От чьего имени идет повествование? (От имени мальчика Бори) Назовите предмет обожания Бори.

- Как выглядит пароходик?

- Почему баб ушка дорожила пароходиком? (Пароходик памятная вещь; вещь которой дорожать называется – реликвия)

- Чем заканчивается история?

- Зачем автор написал рассказ?

4. Подвижная игра «Журавли-журавли».

В игре вожак журавлиной стаи, которого выбирают считалкой, говорит следующие слова «Журавли-журавли выгнитесь дугой». Все играющие в процесс се размеренной ходьбы выстраиваются в виде дуги. Затем вожак убыстряя темп, продолжает «Журавли-журавли, сделайтесь веревочкой». Дети быстро, не опуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который все учащает свои шаги по темпу в песне «Журавли-журавли извивайтесь как змея». Вереница ребят начинает делать плавне зигзаги. Вожак дальше «Змея сворачивается в кольцо», »Змея выпрямляется» и т.

ПРАВИЛА ИГРЫ: Упражнения выполняются во всевозрастающем темпе, переходящем в бег, до тех. Пор пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

5. Лепка кувшина.

-Какая памятная вещь была у бабушки из произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»

-памятную вещь можно сделать своими руками. Давайте вылепим кувшинчики в подарок гному. Рассмотрите разные кувшинчики.

-Опишите их форму. давайте вылепим любой кувшинчик на выбор.

_Вспомните приемы лепки, и приемы скрепления .

-Рассмотрите поделки на нашей выставке и выберите самые выразительные и аккуратные. Объясните свой выбор.

-Посмотрите наш гость –улыбается! А теперь проводим нашего гостя.

3